Lo fundamental de todo proceso pedagógico es el aprendizaje y no la enseñanza. Es el aprendizaje del estudiante y su participación el logro deseado.(Unesco)
Desde una iniciativa personal, creo que es muy buena idea dedicar un rincón en este blog para ofrecer consejos y ayudas a los padres, que seguramente estarán tan necesitados como yo de resultados positivos. La comunicación y colaboración no tiene que ser unidireccional, de hecho, se creo esta plataforma como medio de colaboración entre padres y colegio. Todos estamos implicados en el proceso de crear personas capaces y con valores, no solo para obtener la satisfacción de tener hijos ejemplares, sino para dejarlos como legado de nuestros valores al mundo. Cualquier persona puede colaborar con consejos, ideas, comentarios, charlas, artículos. Estamos en la época de compartir, pues compartamos. :o) Me gustaría empezar hablando de Virginia Satir, ella comprendió que la base de nuestro bienestar y felicidad empieza en nuestra familia, y de allí, el núcleo familiar, nacen nuestra personalidad, nuestros traumas, nuestras creencias, y nuestra visión del mundo. Todos los miembros del grupo familiar tienen influencia y responsabilidad de lo que ocurre en él. Todos tenemos días buenos y días malos, tenemos la autoestima alta o por los suelos, esas cosas son propias de nuestra existencia, la comunicación de esos sentimientos al resto de la familia hace que la otra parte se de cuenta de nuestro estado y nos comprenda. Se van reforzando la confianza y el respeto. La comunicación es vital en las familias, pero positivamente, nunca para reprochar o denigrar. Para educar no es preciso dañar. Eso mina la autoestima de nuestros hijos y la van a necesitar muy alta para enfrentar el mundo que les espera.
"Los padres de familias nutricias saben que sus hijos no son malos deliberadamente. Si alguien se conduce de manera destructiva, los progenitores se dan cuenta de de que ha ocurrido algún malentendido, o que la autoestima de un miembro está muy baja. Saben que un individuo tiene la capacidad de aprender sólo cuando conoce su valor y se siente valorado, de tal forma que no responde a la conducta de los demás de una manera que devalúe a otras personas. Aun cuando es posible cambiar las conductas mediante la vergüenza o el castigo, la cicatriz resultante no sanara con facilidad ni rapidez. Cuando deben corregir a un hijo,como suele suceder con todos los niños en algún momento, los padres nutricios recurren siempre a la claridad: piden información, escuchan,tocan,comprenden,buscan la oportunidad adecuada y tienen conciencia de los sentimientos del hijo y de su deseo natural de aprender y agradar. Todo esto nos permite ser maestros eficaces; los niños aprenden del modelado de la conducta directa." Virginia Satir- Terapia Sistemica Familiar. El AMPA desea que los Tips sean de ayuda para todos, si deseáis que tratemos algún tema que os preocupe o interese, por favor solicitadlo. SALUDOS. Libro para leer o descargar. http://searchizz.com/download/g4627722-virginia-satir-nuevas-relaciones-humanas-en-el-nucleo-familiar.pdf
Cada vez mas gente va despertando al descubrimiento de la importancia de nuestra emocionalidad. Desde médicos, psiquiatras, físicos,oradores, empresarios, gente de a pie y maestros, todos ya reconocen que nuestras emociones son las que nos dan el sentido de "vida" y sin ellas no somos capaces de experimentar la felicidad, el amor o el triunfo. Tan importantes son, que su errónea educación o interpretación , es la causante de la mayoría (sino todas) de las enfermedades psíquicas y físicas. De como gestionemos nuestras emociones con nosotros mismos y con los demás, puede resultar la diferencia entre obtener resultados positivos en nuestro entorno, o de crear un ambiente asfixiante que imposibilite el crecimiento de las personas y su felicidad. Ya hay muchos grupos de profesores y asociaciones de padres y madres que se dedican a investigar e intentar implantar en los colegios nuevos sistemas donde la persona tenga más recursos para poder conocer, gestionar y aplicar en su beneficio las emociones, y con ello conseguir nuestros objetivos de todo tipo en la vida. Este articulo pertenece a un grupo de maestros enfocados en este empeño... Como decía Albert Einstein "No esperes resultados distintos haciendo lo mismo". Lógico, no?
Introducción
Las neuronas espejo fueron descubiertas por el grupo de investigación dirigido por Giacomo Rizzolatti, en 1991, cuando buscaban propiedades visuales en el sistema motor de macacos. Este tipo de neuronas motoras presentan la particularidad de que se activan cuando el mono ejecuta una acción, pero también cuando el mono observa acciones similares realizadas por otros individuos. Se localizan en una zona motora del lóbulo frontal llamada área F5 y en una parte del lóbulo parietal conectada con F5 (ver figura). En los años posteriores se realizaron pruebas convincentes que indican que en el cerebro humano existen neuronas con propiedades similares. En los seres humanos este tipo de mecanismos de espejo se cree que participan directamente en la comprensión de las conductas de los demás, intervienen en el aprendizaje por imitación y en el procesamiento del lenguaje. La capacidad de imitar es la base de la cultura humana y de la transmisión del conocimiento por lo que constituye un importante recurso educativo.
Comparativa entre la zona F5 del lóbulo frontal del mono (A) y las posibles zonas homólogas del lóbulo frontal del hombre (B). 1
Las neuronas espejo en el hombre
En los seres humanos, las zonas principales que se mantienen activas durante la observación de las acciones ajenas son la parte posterior de la zona de Broca 2 (zona 44 de Brodmann que puede considerarse el homólogo humano de la zona F5 del mono, en el lóbulo frontal) y una región del lóbulo parietal inferior. Estos circuitos parietofrontales integran la información sensorial y motora y trascienden el simple control de los movimientos. La percepción y el reconocimiento de actos ajenos, la imitación o diferentes formas de comunicación, que encuentran en el sistema motor su sustrato neural, no involucran sólo a nuestro cuerpo y a los objetos que lo rodean sino también al cuerpo de los demás.
En el hombre, a diferencia del mono, las neuronas espejo también se activan con la observación de actos intransitivos, es decir, no dirigidos hacia un objeto (como fingir coger un objeto). Además, las neuronas espejo del hombre pueden interpretar tanto la intencionalidad de las acciones como aspectos temporales de los movimientos que componen las mismas.3
La imitación
Los seres humanos nacemos dotados de mecanismos que nos permiten imitar acciones. Los bebés, con apenas unos días de vida, son capaces de imitar expresiones faciales y, al cabo de unas semanas, ya pueden manifestar emociones básicas como la felicidad o el enfado. En el caso de los adultos también se imitan conductas básicas, aunque de forma más selectiva y con menos frecuencia, dado que los mecanismos inhibitorios del cerebro se encuentran en los lóbulos frontales4 y sabemos que no se desarrollan hasta las primeras etapas de la edad adulta. Todo esto sugiere que la imitación constituye una importante herramienta de aprendizaje (ver video) y que, de forma natural e inconsciente, somos capaces de tener un conocimiento sobre los demás. Al observar una acción, las neuronas espejo de nuestro cerebro lo preparan para imitarla. Por ello, en consonancia con el “vale más una buena imagen que mil palabras”, los docentes deberíamos asumir que el aprendizaje, por regla general, requiere menos explicaciones tradicionales (nos preocupamos en exceso por lo que queremos transmitir) y más tareas que fomenten la observación. La imitación sin las neuronas espejo estaría exenta de captar los estados mentales asociados y los sentimientos ajenos, por lo que representaría una mera reproducción de lo observado.
La imitación y la empatía en el contexto escolar
El alumno considera al profesor como un referente tanto en lo académico como en lo emocional. La imitación puede ser espontánea o dirigida por lo que el docente puede guiar el aprendizaje y mostrar modelos en la resolución de problemas, al mostrar sus diversas formas de comunicación o a través de sus relaciones personales, intereses o motivaciones. Y es que los docentes hemos de asumir que las ideas, valores y actitudes que manifestamos en la enseñanza son tan importantes o más que los conocimientos impartidos.
Asimismo, como muestra de trabajo cooperativo, los alumnos con mayores facilidades para desarrollar ciertas tareas pueden colaborar con los compañeros que presenten mayores dificultades favoreciendo el progreso general. Seguramente las neuronas espejo constituyen una parte fundamental de las memorias implícitas, pues este tipo de memorias inconscientes resultan de nuestros encuentros sociales y nuestra comprensión de las situaciones sociales es automática.
Es por ello que continuamente abogamos por una auténtica educación del inconsciente (ver artículo anterior, educacion-del-inconsciente) a través del entrenamiento que permite automatizar toda una serie de hábitos adecuados. Y todo eso reposa en la memoria.
El aprendizaje de las conductas y de las respuestas emocionales requiere la imitación y la observación de reacciones ajenas que acaban conformando nuestra propia experiencia. Pero la imitación no basta, dado que se requiere comprensión y conocimiento de la tarea desarrollada. En el aprendizaje de una nueva lengua o en la práctica de un deporte la imitación resulta imprescindible. Pero la mejora y la optimización del aprendizaje necesitan creatividad, factor crítico tradicionalmente olvidado. La creatividad requiere inteligencia y conlleva originalidad, y para ser creativo hay que tener asumido que el error forma parte del aprendizaje.
Como la imitación nos permite acceder al mundo mental de otras personas, las neuronas espejo posibilitan la interpretación de las emociones de los demás. Y esto constituye un requisito fundamental del comportamiento empático que caracteriza a nuestras relaciones. Nuestro diseño cerebral facilita la comprensión mutua y la presencia de las neuronas espejo nos demuestra que somos seres sociales. A través de un proceso evolutivo continuo, la imitación ha facilitado el aprendizaje cooperativo y la transmisión de cultura. Las relaciones interpersonales en el aula, como comentábamos anteriormente, no se limitan a la relación profesor-alumno sino también a la relación alumno-alumno. Los docentes, a través de la interacción con el alumnado, deberíamos gestionar el proceso de transformación del grupo fomentando el aprendizaje compartido. Como las regiones cerebrales que contienen las neuronas espejo se comunican con el sistema límbico5, centro cerebral de las emociones, y como este sistema guarda una relación directa con la empatía, los docentes deberíamos generar climas emocionales positivos. Y es que la felicidad constituye el verdadero objetivo de la educación.
Cuantas más respuestas tenemos, más preguntas nos quedan por hacernos.
La mayoría se aferra a sus creencias, sin darse cuenta que hay nuevos y mejores caminos
para la educación.
Después de un milenio de educación, nos hemos dado cuenta que solo sirve para tener
datos en el cerebro, que solo sirven para sobrevivir, nadie nos enseña para la vida.
Aunque sea un aprendizaje que tenemos que aprender por nosotros, que tenemos que
integrar a nuestra realidad, cuanta ayuda sería si nuestros educadores (padres y profesores) aplicaran las nuevas informaciones sobre la conducta humana y la gestión de las emociones.
El 95% de nuestras acciones las determinan nuestras emociones pero...¿cuando hemos sido educados para conocerlas?
Somos el resultado de la información que obtenemos.
Hasta nuestras células más pequeñas son compuestas por energía e información, lo que
conlleva a creer que cuanta más obtengamos y de que calidad, influirá en nuestras
mentes y por tanto en nuestras vidas. Nuestro aprendizaje se inicia con la repetición constante: lávate las manos, siéntate bien,ordena tu habitación, pronunciadas tantas veces como sea necesario hasta que esa conducta se convierta en propia, y ya se realice inconscientemente. La comunicación no verbal es igual de importante, los mensajes que enviamos con nuestros cuerpos y nuestros gestos, son percibidos de forma más significativa que nuestras palabras. No podemos estar diciendo a nuestros hijos ¡ Va, que tu puedes! mientras lo miramos de forma poco efusiva pues estamos pensando ¡No me lo creo ni yo! Eso, la gente lo nota, y afecta a la percepción que tienen de si mismos, además va minando la autoestima tan necesaria para vivir.
Nacemos triunfadores, alguien nos enseña a ser perdedores con mensajes negativos. Somos seres profundamente espirituales, nos mueven las ideas y nuestra necesidad de afecto y reconocimiento. Necesitamos educar en valores que den un sentido a nuestra existencia y un camino a seguir. La educación nos tiene que hacer más humanos, el valor universal del bien, de trascender, de colaborar a que el mundo sea mejor por que yo estoy en él. Si hoy me esfuerzo en ser mejor y cada uno aporta lo mismo, el mundo ese día es un poco mejor que ayer.
Enlace al proyecto SEL ( aprendizaje emocional y social)
El cordón andón era un cordón físico que corría a lo largo de la linea de producción y que al momento de tocarlo la detenía en seco. Cuando esto sucedía todo el mundo se acercaba al trabajador para tratar de entender qué pasó y resolver el problema. La mecánica era siempre la misma: preguntarse entre todos cinco veces ¿por qué? había sucedido este problema y a través de este análisis reiterativo intentar llegar a la causa raíz. La finalidad era no perder el tiempo simplemente resolviendo síntomas que sin duda se volverían a presentar, sino de una vez por todas llegar a la verdadera causa raíz del problema y resolverlo correctamente antes de reiniciar la linea.
Por eso hoy me gustaría analizar contigo esta poderosa metodología que revolucionó la productividad en la fabrica, la oficina, los negocios y las vidas de muchas personas.
Si cada vez que nos encontremos frente a un problema tiramos del cordón andón y nos preguntamos cinco veces ¿por qué? esto ha pasado y qué podemos hacer para solucionarlo de tajo vamos a salir fortalecidos. Lo que es más, he comprobado en mi vida personal que esta extraordinaria filosofía no solo sirve para resolver problemas sino para buscar oportunidades e incluso penetrar en el sentido de la vida.
¿Entonces como funciona? Imagínate que tienes una cebolla que está compuesta de varias capas. Cada vez que preguntas ¿por qué? es como si le vas pelando una capa a la cebolla para penetrar cada vez más hacía su corazón. El objetivo de las preguntas repetitivas es precisamente este, entender cada vez mejor la causa y el efecto y así poder llegar a la causa raíz del problema. Simplemente al seguir preguntando ¿por qué sucedió? y ¿cuál es la causa del problema? la respuesta a la primera pregunta desencadena la siguiente y así subsecuentemente hasta realmente entender de que se trata el problema y que hay que hacer para que no vuelva a suceder.
Y como dije hace un momento la belleza de este método es que no únicamente funciona para manufactura sino para ventas, mercadotecnia, planeación estratégica y el deleite de profundizar en lo importante de la vida.
Veamos el proceso en acción.
Imaginémonos que queremos ayudar a un colaborador a entender el valor de su trabajo. Digamos que ella es una persona poco motivada porque no entiende la contribución real que hace con su trabajo. Veamos que pasa cuando le preguntamos cinco veces para que sirve su labor.
¿Y tú qué haces?: Soy maestro.
¿Y eso para qué sirve?: Para enseñar cosas a la gente
¿Y eso para qué sirve?: Los alumnos obtienen conocimientos básicos de cultura.
¿Y eso para qué sirve?: Al tener información pueden elegir su futuro.
¿Y eso para qué sirve?: Pueden estudiar lo que les guste y ser felices.
¿Y eso para qué sirve?: La sociedad se mejora con gente inteligente y capaz.
A entonces realmente tu trabajo no es enseñar sino ayudar a que la sociedad siga creciendo y que todos tengamos un trabajo que nos realice. Sin duda un objetivo mucho más significativo.
Ahora hagamos el mismo ejercicio con una ama de casa.
¿Qué vamos a hacer?: Una limpieza general de la casa.
¿Y por qué es importante?: La casa está limpia.
¿Y por qué es importante?: Al estar limpia está bonita.
¿Y por qué es importante?: Al estar bonita la gente está más a gusto.
¿Y por qué es importante?: Al estar más a gusto la convivencia es mejor.
¿Y por qué es importante?: Al tener una convivencia mejor, la familia es feliz.
Entonces en resumen. Normalmente las metodologías más poderosas son también las más sencillas. Preguntar cinco veces ¿por qué? es realmente fácil y efectivo. La cosa es que hay que hacerlo. Entonces te invito hoy mismo a identificar alguna piedra sobre la cual se siguen tropezando y a pregúntase cinco veces ¿por qué? y verás como casi por acto de magia como se aclara el panorama y aumenta tu resolución.
Ataca el problema tan pronto aparece y pregúntate cinco veces ¿por qué? sucedió.
Se está probando en Japón, un revolucionario plan piloto llamado "Cambio Valiente" (Futoji no henko), basado en los programas educativos Erasmus, Grundtvig, Monnet, Ashoka y Comenius. Es un cambio conceptual que rompe todos los paradigmas.
Es tan revolucionario que forma a los niños como "Ciudadanos del mundo", no como japoneses.
En esas escuelas, no se rinde culto a la bandera, no se canta el himno, no se vanagloria a héroes inventados por la historia.
Los alumnos ya no creen que su país es superior a otros por el solo hecho de haber nacido allí. Ya no irán a la guerra para defender los intereses económicos de los grupos de poder, disfrazados de "patriotismo". Entenderán y aceptarán diferentes culturas y sus horizontes serán globales, no nacionales. · ¡Imagínese que ese cambio se está dando en uno de los países más tradicionalistas y machistas del mundo!
El programa de 12 años, está basado en los conceptos: · Cero patriotismo. · Cero materias de relleno. · Cero tareas. · Y Solo tiene 5 materias, que son:
1. Aritmética de Negocios.. Las operaciones básicas y uso de calculadoras de negocio. 2. Lectura. Empiezan leyendo una hoja diaria del libro que cada niño escoja, y terminan leyendo un libro por semana. 3. Civismo. Pero entendiendo el civismo como el respeto total a las leyes, el valor civil, la ética, el respeto a las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo, y el respeto a la ecología. 4. Computación. Office, internet, redes sociales y negocios on-line. 5. 4 Idiomas, Alfabetos, Culturas y Religiones: japonesa, americana, china y árabe, con visitas de intercambio a familias de cada país durante el verano.
¿Cuál será la resultante de este programa?
Jóvenes que a los 18 años hablan 4 idiomas, conocen 4 culturas, 4 alfabetos y 4 religiones.
· Son expertos en uso de sus computadoras. · Leen 52 libros cada año. · Respetan la ley, la ecología y la convivencia · Manejan la aritmética de negocios al dedillo.
¿Contra ellos van a competir nuestros hijos?
- Chicos que saben más de los chismes de la T.V., que se saben los nombres de los artistas famosos, pero nada de Historia.
· Chicos que hablan español solo más o menos, que tienen pésima ortografía, que no saben hacer sumas de quebrados, que son expertos en "copiar" durante los exámenes.
Siempre pensamos que "mañana" será un buen día para empezar a hacer algo que nunca
nos lanzamos a hacer "ahora", mañana estudiaré, cambiaré, mejoraré y me pondré en marcha.
Resulta que cuando estemos en el irreal "mañana" ya no será tal, será "ahora", porque es lo
único con lo que cuentas, tu día a día, el momento presente, todo lo demás es ilusorio y
no sabes que ocurrirá. No digo con esto que no se tenga que tener un plan para el futuro,
todo lo contrario, hay un dicho que dice "No hay ningún viento favorable, para quien no
sabe a que puerto se dirige", si no sabemos a donde queremos ir lo más seguro es que
no lleguemos a ningún lado.
Es como el letrero que vemos en muchos bares, lo habéis visto? "Hoy no se fía, mañana sí"
es porque todo el mundo, aunque sea inconscientemente, sabe que el mañana siempre
está en un lugar a lo lejos, nunca existe, pues cuando estamos en él vuelve a ser hoy.
En algunos lugares del mundo se suele utilizar la palabra "presente" como regalo, te traigo
un presente, porque en verdad es un regalo el día que estas viviendo, estas vivo, estas
sano, tienes personas cercanas que te quieren (aunque tu no lo creas a veces), un lugar
donde dormir caliente, comida y ropa, posibilidades de adquirir conocimientos que
te llevaran a poder elegir tu futuro, seguro que sabes que hay muchísima gente en
el mundo que no dispone de esos "lujos".
Por eso creo que debes pararte un segundo a pensar en todo lo que tienes, valorarlo,
apreciarlo, disfrutarlo y dar las gracias por ello.
Si vives en el presente disfrutaras cada momento, sabiendo que es único, irrepetible, y
serás más consciente de lo que ocurre en tu vida, no perderás oportunidades, ni días
perdidos sin saber como romper esa rutina que no te deja avanzar. Es fácil. Hay que vivir cada día como si se acabará de nacer, ese día todo es nuevo, yo soy nuevo, y me doy permiso para poder empezar a ser lo que yo soy, sin miedo, ni vergüenza, con todo mi poder.
Hay una publicidad por ahí que dice "hoy desaprendo a ahorrar", o algo así, pues
lo mismo, tenemos que desaprender lo que nos causa malestar o conflicto, y aprender
nuevas formas de comportamiento que nos lleven lejos, bien, y muy arriba.
Esta película creo que os gustará es un caso real de alguien que descubrió el poder
del ahora y su autentico poder.
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